考生注意：答案做在答题纸上，做在试卷上无效。
（一）阅读下文，完成1—5题（15分）
书
朱 湘
○1拿起一本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们赏鉴的了。
○2那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。他所以能幸免而来与我们相见的这段历史的本身，就已经是一本书，值得我们的思索、感叹，更不须提起它的内容的真或美了。
○3如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发现古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成持重的儒者。你也能藉此揣摩出这主人翁的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了？是遭兵逃难，被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼？还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来填偿债务，或是支持家庭？书的旧主人是这样。我呢？我这书的今主人呢？他当时对着雕花的端砚，拿起新发的朱笔，在清淡的炉香气息中，圈点这本他心爱的书，那时候，他是决想不到这本书的未来命运，他自己的未来命运，是个怎样结局的；正如这现在读着这本书的我，不能知道我未来的命运将要如何一般。
○4更进一层，让我们来想象那作书人的命运：他的悲哀，他的失望，无一不自然的流露在这本书的字里行间。让我们读的时候，时而跟着他啼，时而为他扼腕叹息。要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，将他一生心血呕成的文章，一把火烧为乌有；或是像《金瓶梅》、《红楼梦》、《水浒》一般命运，被浅见者标作禁书，那更是多么可惜的事情呵！
○5天下事真是不如意的多。不讲别的，只说书这件东西，它是再与世无争也没有的了，也都要受这种厄运的摧残。至于那琉璃一般脆弱的美人，白鹤一般兀傲的文士，他们的遭忌更是不言可喻了。试想含意未伸的文人，他们在不得意时，有的采樵，有的放牛，不仅无异于庸人，并且备受家人或主子的轻蔑与凌辱；然而他们天生性格倔强，世俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。然而时光是不等人，等到他们学问已成的时候，眼光是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的头额上新添加了一些深而长的皱纹。
○6咳！不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读“人生”这本书罢！
1．第○2节划线句中所用的修辞方法为 。（2分）
2．对第○3节划线句子文意概括正确的一项是：（3分）
A．此书可能是某古代收藏家或名倾一世的文人收藏或拥有过的，这将让你浮想联翩。
B．此书曾让拥有过的人幻想于官场之中。
C．此书曾让拥有过的人幻想于虚无缥缈的空中楼阁。
D．此书可让现在的主人——你幻想于虚无缥缈的空中楼阁之中。
答案
3．朱圈是读书人用红笔在有心得或重要的语句旁画的圈，以作标志。作者为什么说凭书上的朱圈的姿态和位置，可以判断出读此书人的身份和命运？（3分）
4．第○3节中，作者揣摩的三个书的主人翁的命运为什么都是不好的？（3分）
5．从全文看作者用最末一节想表达的意思有：（4分）
（1）
（2）
（3）
（4）
（二）阅读下文，完成6—12题（22分）
文学的力量
姚天元
明天就要离开波士顿了，我在脑海中检索：对于这座美国历史文化名城，还遗忘了什
么没有。忽然就隐约记起：马克?吐温安葬在波士顿郊外。女儿网上匆匆一查，说没错。
父女俩立马驱车前往。
放眼墓地，总有数千墓碑，哪一块属于这位著名作家呢？工作人员已经下班，我们只好拦住了一位开车路过的美国小孩。看他一脸稚气，顶多也就是16岁刚满拿驾照的年龄。听明原由，他一脸的惊讶和狐疑：“马克?吐温就葬在这里？不会吧。”见我们言之凿凿，他又是一脸的敬意加羞愧：“中国远在万里之外，你们还能知道这位文豪的安葬处并前来吊唁。我是波士顿人，怎么连这也不知道呀。”直至最后，他竟满脸涨红，手足无措起来，表示回家一定弄清墓碑准确方位，明天再来拜谒。告别小伙，我们茫然查看了几处墓碑，终无所获，只好披着夜色怅然归去。
回家了，女儿网上再仔细查找，结果还是我们出错。原来，马克?吐温是安葬在纽约的一处同名墓地，网页上有清晰的墓碑照片和介绍文字，我感到很对不起那位美国小伙，是我们的错误导致了他的羞愧，然而，我却从他的羞愧中感受到了文学的力量。
文学的力量早已清晰地进入美国的编年史页。仅仅拿美国南北战争那一段说事：1852年斯托夫人小说《汤姆叔叔的小屋》，就以悲天悯人的情怀，描写了南方奴隶的悲惨命运，直接揭开了人权运动的序幕，引发了美国南北战争。“凡是内部存在极端不正义而又听之任之的国家，都蕴藏着大动荡的因素。”斯托夫人的这一名言，成了联邦政府向叛逆的南方宣 战的道德依据。而1936年密契尔女士的长篇小说《飘》，又从人们的心灵感受，对这场战争作了极为深刻的反映：光靠战争消除不了种族的鸿沟，光是解放黑奴的伟大宣言，消除不了人性的自私和骄傲。书中名句：“明天又是另一天！”几乎成了许多人在黑暗中摸索的明灯。
让我们从历史回到现实中来，距芝加哥只有三小时车程的阿华州麦迪逊县境内，有一座普普通通的木桥，却长年车水马龙，成了知名的旅游胜地，原因不过是它见证了一段中年男女的恋情——《廊桥遗梦》及其同名电影，就这样造就了一处爱情的圣地。
挂一漏万，我还没有写惠特曼，没有写海明威，没有写我没有读过他们作品的那些伟大的美国作家。
我们曾经无限夸大过文学的作用。一段时间，又把文学说得无足轻重，甚至可有可无。我想，在商品经济至上的年代，文学至少可以是粘合剂吧，它能把许许多多孤独的灵魂引领到一起，给这个纷扰的世界增添一些理解、宽容与和谐。
初到美国，我不懂为什么不少人喜欢开名叫福特皮卡的人货两用车，原来，在《廊桥遗梦》里，让罗伯特?金凯和费朗西丝卡一见钟情的，就是这种车。
6．文中提到的马克?吐温是 国的作家，你所知道的他的作品有 。（2分）
7．寻墓不着后，文章讲“儿女网上再仔细查找”证明第一次“网上匆匆一查”“结果还是我们出错”。请根据全文，排出整件事思维及行动过程的次序。（5分）
（1）要离开波士顿时，想起郊外有“××墓地”尚未去拜谒。
（2）去波士顿“××墓地”遍寻不着，向美国小伙打听未果。
（3）网上匆匆一查，没错，马克?吐温安葬在“××墓地”。
（4）原记得马克?吐温葬在波士顿“××墓地”。
（5）女儿网上再仔细查找，才知马克?吐温安葬在纽约的同名“××墓地”。
用上面五个序号排出此事思维及行动过程正确的次序是 。
8．从全文看如何理解“我却从他的羞愧中感受到了文学的力量”这句话的作用，对话语本身又怎么理解？（4分）
（1）
（2）
9．对文意理解有误的一项是（2分）
A．文章主要用美国小伙不知马克?吐温就葬在本市而羞愧的故事证明“文学的力量”。
B．文章详略结合地用作家作品产生的影响来证明“文学的力量”。
C．文章想提倡用文学作品作粘合剂，让商品经济社会里许多孤独的灵魂多些理解、宽容与和谐。
D．文末写美国人喜开福特皮卡人货两用车则是顺便证明爱情的力量，因为不是证明文学的力量，故写得简单。
答案
10．全文写作的主要方法是 。（2分）
11．怎么理解第7节中“在商品经济至上的年代，文学至少可以是粘合剂”这句话？（3分）
12．简单举一例，谈你感受到的“文学的力量”。（4分）
（三）默写（任选6空）（6分）
注：考生答题超过6空，按前6空顺序评分。
13．（1）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 。 苏轼《水调歌头》
（2） ，更那堪冷落清秋节。 柳永《雨霖铃》
（3）君子生非异也， 。 荀子《劝学》
（4）问君何能尔？ 。 陶渊明《饮酒》
（5）三山半落青天外， 。 李白《登金陵凤凰台》
（6） ，一览众山小。 杜甫《望岳》
（7）窈窕淑女， 。 《诗经?关雎》
（8） ，为伊消得人憔悴。 柳永《蝶恋花》
（四）阅读下面的诗歌，完成14—16题（8分）
塞路初晴 唐?雍陶
晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。
新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。
胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。
行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。
14．此诗颈联的句意，让我们想到汉朝贾谊在《过秦论》中的一句相类似的话，它是
。（1分）
15．对作品赏析恰当的一项是（3分）
A．此诗写雨后初晴然天色昏黑，作者在边塞路上的所见所感。
B．颔联写所见景色是水迹凌乱，灰烟萦绕在村庄的上空。
C．景色虽不赏心悦目，然边关无征战的一幅秋猎图还是让人欣慰的。
D．全诗写虽旌旗犹在，然战争已无，将士们在秋日雨后清新的原野上狩猎的情景，从而写出了边界的和平和安详。
答案
16．联系全诗，赏析“闲看”一词的表达效果。（4分）
（五）阅读下文，完成17—21题（16分）
庄王围宋，军有七日之粮尔，尽此不胜，将去而归尔。于是使司马子反乘堙而窥宋城○1，宋华元亦乘堙而出见之○2。
司马子反曰：“子之国何如？”华元曰：“惫矣！”曰：“何如？”曰：“易子而食之，析骸而炊之。”司马子反曰：“嘻！甚矣惫！虽然，吾闻之也，围者柑马而秣之○3，使肥者应客。是何子之情也？”华元曰：“吾闻之，君子见人之厄则矜之，小人见人之厄则幸之。吾见子之君子也，是以告情于子也。”司马子反曰：“诺，勉之矣！吾军亦有七日之粮尔，尽此不胜，将去而归尔。”揖而去之。
反于庄王，庄王曰：“何如？”司马子反曰：“惫矣！”曰：“何如？”曰：“易子而食之，析骸而炊之。”庄王曰：“嘻！甚矣惫！虽然，吾今取此，然后而归尔！”司马子反曰：“不可。臣已告之矣，军有七日之粮尔。”庄王怒曰：“吾使子往视之，子曷为告之？”司马子反曰：“以区区之宋，犹有不欺人之臣，可以楚而无乎？是以告之也。”庄王曰：“诺，舍而止！虽然，吾犹取此，然后归尔。”司马子反曰：“然则君请处于此，臣请归尔。”庄王曰：“子去我而归，吾孰与处于此？吾亦从子而归尔。”引师而去之。
节选自《公羊传宣公十五年》
注：○1堙：yīn 土堆 ○2华元：宋国大夫
○3柑：qián 通“钳”，钳马，即钳住马嘴（以木衔其口）不让它吃草。
17．写出下列加点词在句中的意思（4分）
（1）于是使司马子反乘堙而窥宋城（ ） （2）析骸而炊之（ ）
（3）围者柑马而秣之（ ） （4）君子见人之厄则矜之（ ）
18．下列“之”字的用法与“子之国何如”中的用法相同的一项是（2分）
A．易子而食之。 B．以区区之宋。
C．吾见子之君子也。 D．诺，勉之矣。
19．对“是以告情于子也”理解正确的一句是（2分）
A．是拿告诉作为有情于你。
B．这用来对你报告情况。
C．这已经把情况对你说了。
D．因此把情况告诉给你。
答案
20．翻译下列句子
（1）可以楚而无乎？（3分）
（2）子去我而归，吾孰与处于此？（3分）
21．华元告诉司马子反宋军实情是因为“ ”，子反把楚军实况告诉华元是因为“ ”（2分）
（六）阅读下文，完成22—26题（13分）
（1）国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。故大人之务，
将在于众贤而已。得意，贤士不可不举；不得意，贤士不可不举。夫尚贤者，政之本也。
（2）虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。
爵位不高，则民弗敬；蓄禄不厚，则民不信；政令不断，则民不畏。举三者授之贤者，非
为贤赐也，欲其事之成。
（3）以德就列，以官服事，以劳殿赏，量功而分禄。故官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之，举公义，辟私怨，此若言之谓也。
（4）故当是时，虽在于厚禄尊位之臣，莫不敬惧而施；虽在农与工肆之人，莫不竞劝而尚意。
（5）贤良之士，厚乎德行，辨乎言谈，博乎道术。
《墨子?尚贤上》 (http://www.51985211.com)
22．为什么作者将“众贤”、“尚贤”提高到“大人之务”和“政之本”这样的高度来认识？（2分）
23．“虽在农与工肆之人，有能则举之”此语话意可概括为一成语 。（1分）
24．本文论述层次清楚，写出全文的论述提纲。（5分）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
25．用自己的话概括本文所提出的“贤良之士”的标准。（2分）
26．对“官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之”的观点，谈谈你的认识。
（3分）
27．作文（70分）
以“这很有意思”为题，写一篇文章。
要求：（1）不少于800字。
（2）不要写成诗歌。
（3）不透露个人相关信息。
静安区 高三语文检测参考答案 2009.1
一、80分
（一）
1．比喻（暗喻） （2分）
2．A． （3分）
3．因为从书的类别、所圈文字的内容，可大致判断出怎样的读者会对此内容感兴趣；圈的姿态的流畅、豪放或凝重，又可折射出读者当时心情是兴奋、喜悦、激动，还是严肃、认真或沉重；据此又可判断出怎样命运的人面对此内容会有如此的心情。（3分）
4．因被仔细读过且圈点过的书，一般是被主人喜爱被视为有用的，不会被轻易抛弃，总是遇上某种不幸而让书流失了。（3分）
5．（1）应趁年轻，多读些书。（第○6节文意）
（2）应多读些社会和人生的大书。（○3-○6节文意）
（3）从书的命运讲，应趁好书在握，多汲取些书中的真和美。（第○3，○5节文意）
（4）从人的命运讲，应趁大好年代，广泛阅读。（○3，○5节文意）
（每点1分，共4分）
（二）
6．美国。《竞选州长》、《汤姆?索亚历险记》、《哈克贝利?费恩历险记》、《哥尔斯密斯的朋友再度出洋》、《卡拉维拉斯县驰名的跳蛙》、《败坏了赫德莱堡的人》、《王子与贫儿》、《在亚瑟王朝廷里的康涅狄克州美国人》、《傻瓜威尔逊》、《赤道环游记》、《神秘的陌生人》等。《镀金时代》是他与查?沃纳合写的。（列出备查，以上只要写出一部即可）（共2分）
7．（4）（1）（3）（2）（5）。（5分）（5格分别对号入座，错1扣1分。事情的进程伴随着思维的逻辑不能错一格）
8．（1）此话概括了全文众多的写“文学的力量”中的一个并起到点题的作用。（因题目是问“从全文看如何理解此句话”，故此话是全文众多“力量”事例中的一个）（2分）
（2）从此话本身理解，作为一个有文化教养的人，是应该知道这么一个在世界上产生过影响的文学家就葬在本市的。这个“文学常识”有让你感到不知道就意味着自己缺少起码的文化修养的力量。作者感受到美国小伙是为自己不知道此常识会被二位中国人认为“无文化修养”而羞愧，这就是感受到了“文学的力量”。（2分）
9．D． （这还是证明“文学的力量”。爱此车是因爱《廊桥遗梦》，爱里面的爱情故事而产生的“爱屋及乌”的效果。（2分）
10．例证。（写其他的都算错。因（1）题问“主要的写作方法”，（2）全文有四、五个例子，占了绝大部分的篇幅）（2分）
11．在商品经济“至上”的年代，人们为获利，除赚钱外的共同语言少；有的甚至不择手段，道德沦丧。如果人们还能阅读好的作品，那么被作品打动、感染时，就是文学的力量把人们“粘合”在同一感情下了。（3分）
12．要求有作品思想（或人物形象）对自己思想或行动产生作用的实例。（4分）（有作品名1分，有作用2分，归结点出这是“文学的力量”1分）可用课本上的作品。
（三）
13．（1）高处不胜寒。
（2）多情自古伤离别。
（3）善假于物也。
（4）心远地自偏。
（5）一水中分白鹭洲。
（6）会当凌绝顶。
（7）君子好逑。
（8）衣带渐宽终不悔 （共6分）（每空1分，错1字此空不给分）
（四）
14．胡人不敢南下而牧马。（1分）
15．D。（A、“昏”是相对正日下的明亮而有些斜日下的“昏暗”。如天色昏黑，与“彩虹”、“斜阳”及整个清新画面矛盾。B、“新”不仅指雨的刚下，还透出对雨水的喜爱，因它使路上的草更青了；“乱侵”是“多处流淌”的意思，写水多，与“一半”照应，“残烟”是雨后余下的云气，蓝天白云绿杨景色是很美的，是整个“秋猎图”的组成部分。C、上半句判断错了）（3分）
16．要点：（1）“闭”是反映心情悠闲美好愉悦的。（1分）
（2）“行子”指出门在外的游子（理解成“路过的行人”亦可）（1分）
（3）行子所以“闲看”，一是雨后清新的美景的感染，二是边塞和平安详狩猎图的感染，这是从内容角度看。也可从写作角度谈，这是“因景生情”及“情景相应”。（1分）
（4）行子“喜闻”告诉我们，他见了“旌旗”、“汉将”，是打听过的，在得知此地边关已“无战伐”了，所以心情就彻底放松而“闲看”了。（1分）
说明：“要点”中的（1）（3）（4）都是“表达效果”。而（2）的“行子”是学生
答题必然涉及到的（谁在“闲着），学生大多能得分，如理解成是“作者”，甚至是“行人的儿子”那就扣分了。此外，如涉及“谁在狩猎”而把“游骑”理解成“游牧民族”、“边民”等亦可。
（五）
17．（1）登上 （2）拆开 （3）喂 （4）怜悯 （4分）
18．B。（二者均为助词“的”。A、代词，代“子” C、是 D、助词，用在不及物动词、形容词或时间副词后，凑足音节）（2分）
19．D。（“告情”是特殊的动宾关系：把情况告诉）（2分）
20．（1）可是凭着堂堂的楚国却没有吗？（得分点：可，以，而）（3分）
（2）你离开我而回去，我与谁呆在这里呢？（得分点：去，孰与，处）
（3分）
21．吾见子之君子也。以区区之宋，犹有不欺人之臣，可以楚而无乎？（2分）
译文：
楚庄王包围宋国，军中只剩下七天的粮食了，如果吃光这些粮食再不取胜的话，将只能离开宋国撤回去了。楚庄王于是派司马子反登上土堆，偷偷察看城内的动静，宋国的华元也登上城里的土堆，并出来会见了他。
司马反子说：“你的国家情况怎么样？”华元说：“已经疲惫不堪了！”子反问：“怎么个疲惫法？”华元回答：“城里的人彼此交换着儿子来吃，劈开尸骨当柴烧。”司马子反说：“哟！真严重，疲惫到这种地步！尽管这样，但是我听说，被围困的人钳住马嘴，再来假意喂它，用肥马来接待客人，以表示粮草充足。你为什么要说出实情呢？”华元答道：“我听说，君子见到别人的灾难就怜悯他；小人见到别人有难反而庆幸。我看你是位君子，所以把实情告诉了你。”司马子反说：“噢，加把劲坚守吧！我军也只有七天的粮食罢了，吃光这些粮食还不取胜的话，将离开贵国而回去。”说罢拱了拱手走开了。
回到庄王那里，庄王问：“情况怎么样？”司马子反说：“已经疲惫不堪了！”问：“怎么个疲惫法？”回答：“彼此交换儿子来吃，辟开尸骨来当柴烧。”庄王说：“哟！真严重，疲惫到这种地步！虽然这样，但我现在要攻取这个国家，然后再回去！”司马子反说：“不行。我已经告诉他们了，我们军队只有七天的口粮了。”庄王气愤地说：“我让你去观察敌情，你为什么反而把我们的情况告诉对方？”司马子反说：“就凭小小的宋国，还有不欺骗人的大臣，难道堂堂楚国可以没有吗？所以我也告诉他们实情。”庄王说：“好吧，搭棚子住下来！虽然军情暴露了，但我还是要攻取这个国家，然后再回去。”司马子反说：“既然这样，那么就请国君住在这儿，我请求回去。”庄王说：“你离开我回去，我跟谁留在这里？我也跟你回去算了。”于是率领部队离开了宋国。
（六）
22．因为贤良之士的多少决定了国家统治的基础是否稳固。（2分）
23．唯才是举。（1分）
24．（1）举贤良的重要性
（2）给贤良实权实利的必要性
（3）对官员如何评价与赏罚
（4）如此做法的好处
（5）贤良的标准 （每层1分，共5分）
25．要品行高尚，口才善辨，学识广博。（2分）（少一或错一点，得1分）
26．“认识”这要求较宽松以便学生发挥。可谈对它的理解；可谈这一原则的重要。可以赞颂墨子（前468—前376）在2千多年前封建社会有如此先进的民主思想的了不起；可辩证补充：要实践检验，要有制度更换或连任，要有年龄限制等等。（3分）
译文：
国家拥有的贤良的人多了，那么国家统治的基础就会坚实；贤良的人少了，那么国家统治的基础就薄弱。所以统治者的任务，就在于使贤良之士的人数增多。（统治者）在成功得意时，不可不起用贤人；治国不成功失意时，也不可不起用贤人。崇尚尊重人才，是政治的根本。
即便是农夫和工匠，只要有才能就起用他，授给他高爵位，给予他优厚的俸禄，让他担任重要的职务，让他能发决断的命令。爵位不高，人民就不会尊敬（贤者）；俸禄不厚，人民就不会信服；命令不专断，那么人民就不会畏惧。拿这三项授给贤良的人，不是为了因贤而赏赐，而是要把国家政事办成。
按贤者的品德安排官位，按官级担任相应的职务，按功劳评定奖赏，按立功大小来颁发俸禄。所以官吏不会永远尊贵，而百姓不会永远贫贱，有才能的就起用他，没才能的就罢免他，主持公道，避开私怨，上面所说的就是这个道理呀。
所以在这个时候，即使是百禄高爵的大臣，没有不用心办事并时刻警惕的；即使是农夫和工匠，没有不竞相向上并提高自己德行的。
贤良的人，德行高尚，口才善辨，学术广博。
二、70分
27．评分标准
一类卷（63－70分）基准分67分
能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。
二类卷（52－62分）基准分57分
符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（39－51分）基准分45分
基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21－38分）基准分29分
偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（20分以下）符合以下一项即为五类：
（1）脱离题意。 （2）文理不通。 （3）全文不足400字。
说明：（1）未写题目或改动题目扣2分。（2）错别字满3个扣1分，至多扣5分。（3）标点错误多，酌情扣分。（4）文面不整洁，酌情扣1-2分；文面整洁美观，酌情加1-2分。
命题意图：
（1）“这”应指生活中的所见、所闻或所遇。每个考生都有自己的见闻可选。但什么事并令你感兴趣，往往决定文章立意的高下。
（2）“很有意思”既决定“所遇”内容的质量、品位，又反映考生观察能力、判断能力及分析能力，究竟有没有意思、为什么有意思、有些什么意思，认识问题的深浅度再加上层次、表达，故应有较好的区分度。
（3）文章可夹叙夹议或先叙后议，重在分析，提出观点，反映考生独具慧眼的水平。也可写成有意味的故事，然后点题“这很有意思”。
（4）本题导向：○1关注社会人生 ○2有自己的思想
