作者：四川省新津中学 王贞鹏

　　一、【原题回放】

　　22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

　　①2012年8月13日，在北京，3岁男孩明明在京旺建材城门口踢球时，不幸坠入一口深95米、直径42厘米的空调井中。明明最终没有救上来，因打捞难度巨大，孩子只能就地掩埋，长眠井下。

　　②2016年11月6日，保定6岁男童聪聪跟着父亲在地里收白菜时，不慎跌落40米深的枯井中。消息传出后，当地各方力量一直不间断实施救援，热心人士也从四面八方赶来，并送来物资、现金等物品，形成强大的后勤保障，试图联手创造一个生命的奇迹。2016年11月10日夜间，坠井男童被发现，奇迹却没有发生，孩子不幸已无生命体征。

　　以上材料引发你怎样的思考？请阐述你的思考和理由。要求：不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

　　二、【立意分析】

　　本次作文属于材料型作文，而且属于材料叠加型。对于这种作文，在审题时，要采取先求交集再找差异的方法。即两则材料共同的核心材料是什么，两则材料核心差异又是什么。

　　按这种思路，我们可以得出两则材料共同的核心材料面对孩子坠井这个事实，政府都在第一时间采取营救。材料的差异在于，材料一政府营救不彻底，也没民间力量的参与，材料二不仅政府积极营救，而且汇聚了民间力量。

　　审题的误区，考生只抓一个材料，要么着力于材料一，要么着力于材料二。得出《井盖到哪里去了》《团结就是力量》《爱心汇聚力量》《谁偷走了井盖》等立意，这些立意都存在问题，有的算合题，不是最佳立意。

　　实际上，两则材料都在讲营救孩子，但材料一隐含着政府在施救过程中的价值判断，因代价太大，就地掩埋孩子，施救不彻底，着眼于代价，将物的价值置于首位。而材料二，政府和民间力量一道彻底施救，将人的价值置于首位。

　　所以，本次作文的比较好的立意为《人的价值高于一切》《人的生命利益至上》《人的生命大于天》等。

　　至于网络上，有人分析本次作文立意为《你尽可以消灭他，但却打不倒他》，完全是不责任的分析，我不知道这个立意是从哪里掉下来的。关键是这种作文立意分析在朋友的微信圈里流传，以讹传讹，贻害无穷。

　　还有，本次作文在审题上有一定的难度，我猜想，能正确立意的学生不多。“一诊”考试作文考材料作文，而是材料叠加型，这是出乎我们一线教师意料的。这个作文材料新鲜，很有时代性，引导考生关注时代，而且关注人本身，在这一点上是值得称道的。

　　2017届成都市“一诊”作文（“深井救人”）立意分析、考场作文及作文评讲课件

　　作文题直接从现实生活取材，关注社会热点，关注生命，关注儿童安全，具有思辨性。

　　同时这道题给学生的认知是容易写，难偏题，但是难以深刻和新颖。

　　这必然引导此后的作文复习多多关注审题，重视整体阅读读懂材料。

　　与2016年全国丙卷作文题相比，成都一诊由全国卷的一个叙事材料变为两个近似的叙事材料。

　　当然在表述上，第一则材料可以更精准。如，救援内容可详细一点；再如“明明最终没有救上来，因打捞难度巨大，孩子只能就地掩埋，长眠井下”这句，可以这样表述：“明明最终没有救上来，因打捞难度巨大，孩子的尸体只能就地掩埋，长眠井下。”加上“尸体”二字，避免学生的误读。

　　2作文审题立意分析

　　（1）审题

　　概括材料主要内容。首先两则材料大同小异，性质相同，可以抓主要的，求同存异。

　　同：儿童不幸坠井，虽救援终身亡。

　　异：前者孩子强调坠井身亡，后者强调救援感天动地。

　　（2）立意

　　A、思考点

　　a儿童坠井,生命虽然没有能挽救，但不惜代价的救援，表现了社会对生命的重视和温情。

　　b儿童坠井身亡，谁之过？

　　c救援坠井儿童的感动背后的痛思。

　　B、立意

　　a、生命至高无上，救援彰显温暖

　　b、建立健全安全预防机制，防患于未然——宁可平安而不需感动

　　c、预防先行，救援及至——让儿童有保障地平安成长