# 远见的力量——从嘉庚精神谈高考升学规划

各位观众朋友们：

大家好！我是秋水老师。

今天我想和大家分享一个话题——远见的力量。什么是远见？为什么要谈远见？因为在当前高考升学规划中，我发现太多家庭缺少一种东西，那就是真正有格局、有深度的远见。

说到远见，我常常想起一个人——陈嘉庚先生。

一百年前，当大多数中国老百姓还在为温饱发愁，还在送孩子读私塾、背死书的时候，陈嘉庚先生已经站在了时代的前沿。1912年，他回到阔别十余年的故乡集美，看到的是一派衰败落后的景象。他问自己：怎样才能让国家强大起来？他给出的答案是——教育。他说：“教育为立国之本，兴学乃国民天职”。就是这个答案，支撑了他后半生的所有选择。

一、远见之眼：陈嘉庚的超前眼光

那么，陈嘉庚的远见到底体现在哪里？我想举三个例子。

第一个例子，师范教育。

1912年，陈嘉庚回乡创办集美小学时，对福建的教育做了一番考察。他发现，当时福建有两所师范学校，一所在漳州，经费匮乏，学生寥寥无几；另一所在福州，学生毕业后大多非富即贵，压根儿不愿意去教书。陈嘉庚当即下定决心：自己办师范！

集美师范学校一经创办，就在闽南各县首次招收了120名学生。他不仅免去学生的伙食、学费、住宿费，还精心挑选贫寒子弟入学。为什么？因为他清醒地认识到，“没有好教师就没有好学校，要确定教师在学校的主导地位”。别人只看到眼前缺老师，他看到了培养老师才是解决教育问题的根本。这叫远见。

第二个例子，航海教育。

1916年，陈嘉庚在南洋开辟了自己的远洋航运事业。他发现，中国拥有蜿蜒绵长的海岸线，但在海洋上几乎没有话语权。当时老百姓的观念是“行船跑马三分命”，觉得航海危险重重。但陈嘉庚没有随波逐流，他义无反顾地创办了水产航海学校，这是我国最早培养航海人才的学校之一。

更让我佩服的是，他不仅想到了“办”，还想到了“怎么办好”。在课程安排中，他特别强调理论与实践的结合，先后购置建造了实习船“集美一号”“集美二号”供学生海上实习专用。他规定学生需要出海实习一年，把理论和实践真正落到实处。这就是“实践先于理论”的教育智慧。

第三个例子，也是我认为最感人的一个——厦门大学。

1919年，陈嘉庚宣布筹办厦门大学。他当时说了一番话：“今日不达，尚有来日，及身不达，尚有子孙，如精卫之填海，愚公之移山，终有贯彻目的之一日。”后来世界经济危机爆发，他的企业受到重创，但他以“宁肯卖掉大厦，也不卖掉厦大”的决心变卖产业，苦苦支撑学校的开销。

“宁可变卖大厦，也要支持厦大”——这句话，就是远见与实干结合的极致体现。

各位朋友，回看这三点，你会发现一个共同的逻辑：陈嘉庚的远见，从来不是空想，而是基于对国家需要、对未来趋势的精准判断，然后付诸行动。 他看到国家缺师资，就办师范；看到海洋战略重要，就办航海学校；看到高等教育是国家长远发展的根基，就倾资办大学。

二、对比反思：高考升学规划的远见缺失

听完了陈嘉庚的故事，我想请大家把目光拉回到我们当下的教育现实。

我们今天的高考升学规划，真的做到了“远见”吗？恐怕未必。

我在多年的升学规划工作中，看到太多这样的现象：

有的家长，孩子高二了才开始纠结选科，追着问“老师，我家孩子这个分能报什么学校”。说实话，这时候才来问，已经晚了。新高考模式下，选科直接影响高考志愿填报，不同的大学专业有不同选科要求，选错了科，直接就失去了报考资格。

有的家长，只看分数、不规划方向。分数考出来之后，全家上阵翻报考指南，几天之内拍板决定孩子一辈子的大事。他们相信“出分之后再研究志愿填报也来得及”。但真实的案例告诉我们，临时抱佛脚的代价有多大。有的考生花了几千块请志愿咨询机构，结果96个本科志愿全部滑档。这背后缺少的，就是陈嘉庚式的远见。

有的家长，盲目跟风、只看热门。现在有些学校八成以上的学生都选择了“物化”组合，不是因为喜欢，而是因为“划算”。但“划算”真的能换来孩子长远的发展吗？未必。

还有更多孩子，对选科和未来感到迷茫。有报道说，许多高中生在选科时仅凭兴趣或成绩做决定，陷入“选科后悔—被迫调整—心态失衡”的循环。他们的眼睛盯着眼前的分数和排名，却没有想过十年之后、二十年后自己要成为什么样的人。

各位朋友，高考升学规划的本质是什么？它不是一次简单的志愿填报，而是对孩子未来的整体设计。它需要的是陈嘉庚先生那样的远见——既要看清国家需要什么样的人才，也要看清孩子适合走什么样的路；既要有长远的规划，更要有脚踏实地的行动。

三、嘉庚精神在高考规划中的三个践行

那么，嘉庚精神如何在高考升学规划中落地？我认为，核心可以归纳为三点：

第一，远见规划要趁早。

陈嘉庚当年办教育，不是等到国家危难了才临时起意，而是早在年轻时就立下了“教育救国”的志向。他在20岁时就捐资2000银圆在家乡创办了“惕斋”学塾，开始了长达67年的倾资兴学之路。

我们的高考规划也应该如此。规划不是高三的事，高一的选科、高二的学业拓展、高三的志愿填报，每一个环节都应当提前布局。我看到有些地区的教育局已经在做“早谋划、早赋能”的工作，引导家长和考生提前夯实志愿填报认知基础。这就是一种远见。

第二，兴趣与现实的结合要实事求是。

陈嘉庚在办学中非常强调“实践先于理论”的原则，他的教育思想是在办学实践中总结和升华的。这意味着，他始终关注的是“培养出来的人才能真正为国家所用”。

我们在给孩子做规划时，也不能只谈兴趣、不谈现实，也不能只看就业、不看禀赋。新高考模式要求学生在选科时兼顾“优势”和“兴趣”——优势科目可以保证短期高分，兴趣科目可以保持长远后劲。这恰恰印证了陈嘉庚“德智体三育并重”的教育思想——不是让学生像机械一样“读死书”，而是追求全面而长远的发展。

第三，专业选择要有全局观。

陈嘉庚在办学时，从不孤立地看某一所学校、某一个学科，而是构建了从幼稚园、小学、中学到专科，普通教育与职业教育并重的完整教育体系。他关注的是人才的系统培养。

我们的志愿填报也应当如此。专业、大学、城市，三者如何权衡？没有标准答案，但必须综合考虑。每个家庭的资源不同，每个孩子的特质不同，分数不同，性格不同，思考的维度也完全不同。重要的是要有全局观，而不是把眼光局限在单一维度上。

四、诚毅之心：规划的根基

在讲完这三个践行之后，我想回到一个更深层的话题——嘉庚精神的根基到底是什么？

是“诚”与“毅”二字。陈嘉庚手定的校训“诚毅”，诚以待人，毅以处事，这也是他兴学精神的写照。

在教育子女和规划升学的道路上，何尝不需要“诚”与“毅”？ “诚”，就是要真诚地面对孩子的兴趣、能力和局限，不盲从、不虚荣；“毅”，就是在规划确定之后，坚持不懈地执行，不因一时困难而动摇。

陈嘉庚一生创办和资助了超过118所学校，捐出的经费约合1亿美元。他靠的不是一时的冲动，而是六十多年如一日的坚持。做升学规划也一样，远见不是一蹴而就的灵光一现，而是长期学习、深入思考、持续调整的结果。

五、结语

各位观众朋友，陈嘉庚先生的故事讲完了，但我希望大家记住的不是这些数字和年份，而是一种精神。

一百多年前，陈嘉庚先生凭借一己之力，把荒僻落后的渔村建设成体系完整的学村，把荒冢遍布的演武场建成享誉海内外的高等学府。他靠的是什么？就是远见和实干。

今天我们面对的是14亿人口的教育大国，每个家庭都有自己的高考故事。但我始终相信，高考升学规划的底层逻辑与陈嘉庚先生的教育理念是相通的——都要有看清未来的远见，都要有脚踏实地的行动，都要有“诚以待人、毅以处事”的精神。

“诚以救国既乏术，亦只有兴学之一方”——这是陈嘉庚先生当年的感慨。今天，我们要做的，是把这种精神延续到每个孩子的成长规划中来，让每一个家庭都能做出有远见的选择，让每一个孩子都能走上适合自己的人生道路。

谢谢大家！