近年来，我国高校工科专业正在经历一场静悄悄的革命。一方面，以人工智能、智能制造为代表的新工科专业如雨后春笋般涌现；另一方面，许多传统工科专业却面临被撤销或停招的命运。
这场变革不仅影响着高校的教育布局，更关系到无数考生未来的职业发展道路。作为考生和家长，如何在这场分化中找到最适合的方向？
本文依据2024年和2025年985高校在浙江省普通类平行志愿招生录取中的实际情况进行分析。
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分化现象：热门与冷门的巨大鸿沟
2024和2025年高考录取情况清晰显示了工科专业内部分化的加剧。最热门的三大专业是电气工程、计算机和电子信息，这些专业的录取分数线不断拔高。自动化、航空航天类、大数据科学与技术类、能源与动力类、人工智能等专业，录取分数线和录取位次相比往年都有明显提升。
与此形成鲜明对比的是，建筑学和土木工程成为全国学生抛弃的工科专业。食品科学与工程、生物科学、采矿工程、环境工程、海洋科学等专业，正在拉低高校的分数线。
一方面，不同高校间的分化严重，如下表：
另一方面，同一高校内部分化显著，如浙江大学：
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时代背景：产业变革驱动教育转型
这场专业分化背后，是深刻产业变革的驱动。中国工程院院士、同济大学党委书记郑庆华指出，我国高校超过80%的学科专业是前三次工业革命的产物，存在需求失配、内涵老化、名称陈旧、能力不适等问题。
特别是传统工科教育理念过于强调专业化，在人才培养中容易造成知识面窄、人文底蕴和创新能力不足的状况，难以适应人工智能时代对创新型复合型人才的需求。
第四次工业革命以人工智能、大数据、物联网等为代表，正深刻改变着各行各业的生产方式和人才需求。工程教育的改革迫在眉睫。
自2023年2月教育部等五部门联合印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》以来，我国高校本科专业迎来了前所未有的调整浪潮。
方案明确提出到2025年前优化调整20%的专业，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。
据统计，自《改革方案》发布以来，两年间高校新设本科专业3229个，撤销专业2534个。其中，工学专业调整力度最大，新增专业1395个，撤销专业达823个。
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核心变化：专业调整不是终点
这场工科专业调整变革的核心是从传统的、细分的专业设置，向更注重跨学科融合、对接国家战略性新兴产业的方向转型。具体有五大变化：
1.专业形态：从“单一专业”到“工科试验班”和“交叉项目”
这是最显著的变化。985高校的绝大多数工科专业都以“工科试验班”的形式招生，后面用括号注明具体方向或特色班。
招生专业名称高度整合，内部包含多个细分专业方向。学生入学后接受通识教育，再根据兴趣和成绩分流。有利于培养宽口径、厚基础的复合型工程人才，避免学生过早进入过窄的专业领域。
如浙江大学的“工科试验班（信息）”、东南大学的“工科试验班（智慧能源与电气工程）”等。
2.内容升级：从“传统制造”到“智能+”和“AI赋能”
985高校的所有传统工科都在进行智能化、数字化升级，“人工智能+”成为工科改革的标配。
目的是对接国家新工科建设战略和产业升级需求，培养能胜任未来智能制造业和数字经济的高端人才。
如浙江大学的机器人工程（荣誉项目班），华中科技大学的电气工程及其自动化（电气AI启明实验班），哈尔滨工业大学的工科试验班（AI院士特色班），东南大学的未来机器人（未来技术班）等。
3.培养模式：从“普通班”到“精英化”和“项目制”
顶尖985高校将最优质的资源投入各种以名人命名、以国家战略为导向的“精英班”和“试验班”。采用“一生一导师”、项目制学习（PBL）、本博贯通等培养模式，集中培养拔尖创新人才。目的是突破常规培养体系，打造能够解决“卡脖子”问题的未来工程领军者。
如浙江大学的工科试验班（竺可桢学院图灵班），上海交通大学的计算机科学与技术（ACM班），西安交通大学的自动化（钱学森班）、能源与动力工程（钱学森班），东南大学的工科试验班（吴健雄班）等。
4.学科交叉：从“界限分明”到“深度融合”
工科不再局限于自身领域，而是与理科、医学，甚至文科进行深度交叉，诞生全新的专业方向。出现了大量跨学院、跨学科的合作项目。其目的是解决复杂的系统工程问题，例如智能医疗设备、海洋无人系统、金融科技等。
如北京航空航天大学开设的工科与医学交叉的工科试验班（医工交叉试验班），多校开设的传统工科与生命科学交叉的生物医学工程类，南京大学开设的工科与金融学交叉的计算机科学与技术（计算机金融实验班）等。
5.聚焦前沿：从“广泛覆盖”到“精准布局国家战略领域”
985高校的工科专业设置紧密围绕国家重大战略需求，精准布局低空经济、集成电路、智慧海洋、人工智能等前沿领域。新增专业和招生计划明显向这些领域倾斜。有利于集中力量培养国家最急需的战略人才。
如北京邮电大学等对接低空经济战略开设的低空技术与工程专业，多校为解决“芯片”“卡脖子”问题开设的集成电路设计与集成系统专业，浙江大学基于经略海洋战略而开设的工科试验班（海洋，含智慧海洋卓越班），多校基于国家安全战略开设的网络空间安全专业等。
2024和2025年浙江985高校的工科招生情况清晰地表明：
四大特征
1.“智能”是灵魂：不具备智能化、数字化内涵的传统工科专业正在被边缘化或改造升级。
2.“交叉”是路径：单纯的编程或机械设计已不够用，未来的工程师需要具备融合多学科知识解决复杂问题的能力。
3.“精英化”是模式：大规模标准化培养工科生的时代正在过去，个性化、精英化的拔尖创新人才培养成为顶尖大学的核心任务。
4.“国家战略”是导向：专业布局与国家需求同频共振，选择专业就是选择未来的行业赛道。
面对985高校工科专业的这些变化和发展，如果正在考虑选择相关专业，可以关注以下几点：
五大建议
1.兴趣是首要驱动力：选择自己真正感兴趣的方向，学习才会更有动力和持久性。
2.关注“交叉”背景：优先选择那些具有跨学科色彩，特别是与人工智能、信息技术、新能源等前沿领域结合的专业，未来的创新点多源于此。
3.考察学校实力与特色：同样的专业名称，不同学校的师资、课程设置、校企合作资源可能差异很大。关注学校在该领域的历史积淀、科研实力以及行业联系。例如，同样是“低空技术与工程”，北航可能侧重航空宇航，而华南理工可能结合智慧交通。
4.理性看待“热”与“冷”：
新兴专业（如低空经济、智能分子工程）：虽然前景广阔，但课程体系可能仍在摸索中，师资和设备也需要时间完善。要考察学校的具体支撑条件，而不仅仅是专业名称;
传统专业（如机械、电气、化工）：一些基础的传统工科如果能在培养方案中注入智能化、信息化等新元素（如华南理工的工科试验班模式），其扎实的基础功底仍然具有很高的价值，不要一概否定。
5.留意培养模式：关注学校是否提供灵活的转专业政策、双学位/辅修机会以及参与科研项目和实践的机会，这些都能帮助学生更好地探索适合自己的人生道路。
