当 “文科无用论” 甚嚣尘上，问题的根源并非文科本身，而是高校文科教育的弊病。

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近些年，随着国家政策的各种调整，文科被一路唱衰，最直观的是世界各国的高校陆续撤销文科专业。

中国科学技术大学、南方科技大学、深圳理工大学、中国科学院大学、香港科技大学（广州）、香港城市大学（东莞）等从2024年起都将停止文科招生；英国、韩国等高校均宣布逐渐停招部分文科专业；连最顶尖的学校哈佛，都在20多个系中取消了30门课程，其中多数都是文科专业。

文科的就业市场更是一片惨淡。

根据智联招聘发布的数据， 2022 年人文学科毕业生的就业签约率仅12.4%，2024年上涨为43.9%，但仍远低于理科生的就业签约率。 即便挤过独木桥的幸运儿，起薪也普遍低于理工科毕业生30%-50%。

所以，文科真的不行了吗？

当然不。“人文学科在真正的大学教育中占应该据核心地位”，前耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇（William Deresiewicz）在其著作《优秀的绵羊》中说。

他在书中阐释了现代文科教育的弊病、如何破解以及人文学科的优势，下文是部分选段。

威廉·德雷谢维奇

01 教育异化：当大学迷失教育本心

哈里·R.刘易斯写道：“大学已经忘记它们对大学生成长所承担的更大的教育责任”，即帮助他们寻找自我，帮助他们找到自己的使命。事实上，“大学已经弄不清教育的目的是什么了”。

刘易斯院长更加直言不讳地承认，“哈佛大学不再懂得什么是优质的教育”。

哈佛大学

整体的课程设计无非就是由一系列互不关联的单个科目拼凑而成，辅修课程也不过是各个院（系）以避免冲突或者“停火协议”为原则最后达成的“共识”。

阿兰·布鲁姆就此批评大学的课程设计根本“没有一个坚定的长远目标，更没有能力去定义一位受教育者应该具备的品质”。

在众多高校之中，大多数学生开始涌向跟职业密切相关的专业，如传媒、商科、教育和医护专业，领头的几所高校拒绝如职业技校一般地提供教育，并引以为豪。

但实质上，它们就是职业技校，因为它们的教学精神就是如此。所有一切都是以培养专业技能为中心的，最终都以专业技能为评判标准。

虽然名校喜欢昭告天下，它们的教学目的是培养学生如何思考，但是它们真正所做的是，锻炼了学生的分析和演说能力，为他们在商界和专业领域的成功做铺垫。

和高中生一样，这些大学生还没有能力回答成年人必然面临的人生意义和使命等宏大问题。

高等教育变得越来越像其他产业：谁能带来收益，谁就被重视；谁不能，谁就将被针对。

出于“效率”的考虑，高校重在追求知识传授的高效性，而不是教学水平的提升，因为后者是很难量化的。

与此同时，高校认为，教学实乃资源消耗，因此为了降低成本，高校减少了全职教授的授课工作量，聘请了大量的兼职及临时教学人员来替代他们。可想而知，教育质量直线下降。

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在中国，文科教育的就业导向性已经让文科学生成为了技术型人才，这本身就已经脱离了文科教育本应是人类探索自身内在边界与奥秘的宗旨。

而糟糕的还在于，文科研究已经成为了获得职称职位与研究经费的一种武器，它本身的内在意义已经被消解。

大学对学生职业发展所采取的态度当然是，重视收入，淡化职业的个人价值体现。就算某些职业有可能阻碍社会进步，大学也不一定会加以制止。这就是目前教育系统筛选并培养学生的方向。

要学习的不是收集、接收信息，而是思考、论证。

02 博雅教育：被遗忘的大学灵魂

大学的任务不是培养就业机器，而是培养学生创造自我、创造生活、培养独立精神。究竟应从何下手？

经久不衰的最佳方案就是以人文为中心、由敬业的教师主导小班教学的博雅教育。

什么是博雅（liberal arts）教育？

准确来说，博雅教育的定义涵盖了自然科学和社会科学。与它相对立的是应用学科或者职业技术类学科，如护理、师范、商科、法学、医学等。

引用哈佛大学英文系教授路易斯·梅南德的语言：“博雅教育并不为职业技能、经济回报或某种意识形态而服务。”

博雅教育旨在探究，其唯一的标准是追求真理，而非实用性目的或奖励。

博雅教育所探究的是知识的产生过程，是对知识的溯源；学生并非吸收信息，而是对知识进行思辨。更确切地讲，我们学习的根本不是收集、接收信息，而是论证。

大学的教育是熟悉并掌握论证能力的过程：学会收集论据，分析现有的权威观点，预见驳论，在逻辑连贯的框架内综合研究结果，并清晰有力地传达我们的结论。

学会分析他人观点，并独立阐述自己的观点，这个过程必将是艰难的、缓慢的，需要付出极大努力，而大学四年仅仅是个开端。

博雅教育的另外一个特点就是它的广度。

也许你只钻研某一个领域，但你同时又会接触到一系列其他领域。你不仅要学会思考，而且要学会不同的思考方式。

你也许会从心理学的角度了解人类行为特点，但你也会从文学的角度去体会人类行为。

你也许会先从哲学的角度认识现实，但你也会从数学或物理的角度思考现实。

经过诸多角度的比较，你的头脑才会变得更加敏锐，更加灵活；你也因此变得更加善于质疑，思想更加严谨。

最重要的是，你学会了自我教育。

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也许没有人在乎你是否精通哲学思想。但他们在乎你能否很好地思考并表达自己。

03 人文学科：职场中的隐形王牌

你学的专业几乎不重要，接受博雅教育的毕业生在职场上如鱼得水，为什么？

《华尔街日报》曾经有一篇名为《雇主认为：大学专业是次要问题》的报道。

该报道指出，一项对 318 家公司的调查显示，93% 的公司雇主认为，“批判性思考能力、沟通能力以及问题解决能力要比求职者的本科专业背景更加重要”，部分原因是他们招聘的职位需要承担“更广泛的职责”和接受“更复杂的挑战”。

以起薪论成败绝对是一个陷阱。一项长期研究发现，职业技术性专业的确在起薪上占据优势，但是在接下来的 10 年时间内，这种优势会逐渐消失。

真正的教育是为了你的整个职业生涯而做准备的，绝不仅仅是为了你的第一份工作。

另外一份调查显示，30%的公司在招聘文科专业毕业生，该比例仅次于工程类和计算机科学专业（占34%），但是远超于金融和会计专业（占18%）。

进行这项研究的机构负责人表示：“公司更看重软实力。硬能力是可以教出来的，但是软实力需要培养。”而后者似乎是稀缺的。

另外，只有 44%的雇主认为，大学毕业生已经具备在公司取得实质性进步的能力。

还有一份研究发现，“大学毕业生普遍在沟通以及团队合作上存在明显不足，往往难以从多角度理解复杂的问题。只有1/4的学生具备胜任工作的思考和写作能力”。

而这些软实力恰恰就是博雅教育所致力于培养的。

美国前财政部长、哈佛大学前任校长劳伦斯·萨默斯所说：“我们所学的知识在10年内就会被淘汰。最重要的是学会如何学习。”

有不少人嘲笑学习亚里士多德能否“在工作中派上用场”，但是他们的这种认识完全是错误的。

一本有关职业发展指南的书建议年轻人放弃读大学，并引用了一位大学退学女生的观点：“大学毕业之后，没有人在乎你是否精通休谟或德康的思想。”

也许确实没有人在乎这个，但他们在乎你能否很好地思考并表达自己。通过学习和了解这些人类历史上的巨人，精读他们的艺术、文学以及哲学作品，可以训练自己的表达和思考能力。

就如另一位人文专业学生所言：“我每天被迫去思考人类历史上最难的问题”，这是你能给自己提供的关于如何说话和思考的最好训练。

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博雅教育的终极目标并非实用主义，而是帮助你超越时空和工作的限制来思考问题。

博雅教育所关注的是公民精神、他人利益，最重要的是，塑造一个强大的、有创造力的、自由的自我。

这就是为什么人文学科在真正的大学教育中占据核心地位。

拯救文科教育，并非怀旧，而是重建一种可能性：让教育重新关乎灵魂，而非螺丝钉；关乎真理，而非KPI。